巧妙对比.导入教学
        我们教学语文怎样才能不着痕迹地导入到关于“哲理诗”的学习中呢？怎样导入新课？这也需要我们老师动脑筋，想尽一切办法。      
       怎样才能不着痕迹地导入到关于“哲理诗”的学习。
                                                                                
    我教学第13课白鹅之前我问同学们。你们还记得那些描写鹅的诗句。大部   分  同学举手发言，都想回答。课堂气氛十分活跃。鹅，鹅，鹅。。。。。。　　我再请大家背《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻鸣鸟。夜来风雨声，花落知多少。”学生们背得很好，可见学过的知识记得很牢呵。
　　我一句一句地引导：第一句是什么意思？第二句是什么意思？、、、、、、这首诗里面都是写什么的？学生答：都是写景的。再转入本课，“而本课中的两首古诗，都是前两句写景，后两句是什么？”终有聪明的梅可口答到：“说道理的。”“对，这样说明道理的诗就叫说理诗。”终于实现了目标了，呵呵。
　　这样进行对比，不但巧妙地复习了学生已有的知识，也很好地解决了本课书的目标，真好。