通过风铃手工的教学，学生的动手能力给我留下深刻的认识。

学生的思维能力很强，如动手穿的小挂饰和纸杯子，让学生观察风铃，学生很快找出相互串穿的杯子和小挂饰间隔分开打结。还有的学生说出风铃设制不美观，需要加一些小挂饰装饰美感，学生把制作过程说得很清楚。我利用教学方法示范制作过程，抓住叙述重难点，纸杯和小挂饰之间的间隔如何隔开过程，我认为学生知道制作过程，应该很轻松一些。可是学生开始动手制作时问题出现了，“老师，我不会打结，我不会穿眼。”有一位学生叫着，接着有几位学生叫着“老师，这个小挂饰怎样系着？”学生动手制作细小的地方不会，使我感到意外，于是我耐心地示范，教学生打结并告诉他们怎样把小铃铛小挂饰等装饰品系在绳子上。这给我有深刻的想法，学生会说不会做，体现出动手能力较差，语言和观察能力较强。通过问题出现在细小的细节中，我认为要更多的耐心的教与指导，使学生有缌动手的能力与合作精神。