生1：“老师，你可不可以改改动作在教我们啊/”

  生2：“老师你重新创编一套容易一点的好不好”

  生3：“还不如我们自己创编呢/”说这句话的成龙同学话音刚落就马上引起一部分同学的积极响应“我也会/”“我也可以/”“我来试试/”。

  师：“好/我相信有这个能力。”我被他们自信所感动，在彻底摆脱原大纲和教材的新的体育课程改革中，我们极力寻找和挖掘的课程资源不就在眼前吗？体育课程标准要求我们体育教师结合学校的条件，学生的实际情况制定具体的教学方案，给以学生一个主动发挥充分锻炼肯定自我发展个性的机会，我马上把教学时间，形式内容布置成特殊的课外作业，并宣布下节课为学生自己的能力展示。

  生1：“我可以教大家。”

  生2：“我可以选一组好玩的做一组吗？”

  生3：“我们学过武术的做一组。”

  师：“ 行”

  所有的一切大乱了我的教学秩序，但也为一个新创意开辟了道路。我想如果把用自己创编武术操教学生改为与学生一起创编武术操然后比比看谁的动作最漂亮那样即能把学生导入课改的实践活动促进学生主动参与，乐于探究勤于动手，又能让学生真正成为学习活动中的组织着参与着和受益着，一个大胆的念头闪过脑门。

  师：“同学们的建议真好。老师也想和大家比比看，谁创编的动作最好看。你们可以自主选择，友情分组留给大家一周时间准备，形式内容均无限制，根据个人基础自选乐曲，创编一套体现个人特色的武术动作，最后由大家推选一套最好的自编武术操在课堂上推广学习。”