《磁铁》教学反思

一、改传统教学方式，树立新课程理念

    小学生生性活泼、好动、好奇。在好动、好奇的行为活动中，每个学生或多或少都会有创新意识的萌芽，再加上科学课是以观察实验为基础的学科，它本身的操作性和趣味性更为培养学生的创新精神和实践能力提供了有利条件。小学生对什么都充满好奇心，所以在教学中我改传统的教学方法，鼓励学生大胆“设想”、积极“求异”、勇于探索。以“玩”为主，激发学生的学习的热情，让他们积极地、主动地学习。在《磁铁的性质》一课的教学设计中充分体现了让学生在“玩”中学，学中“玩”。让学生通过自己有意识的“玩”去认识磁铁的性质，突出学生的主体地位，激发学生研究磁铁性质的兴趣，有利于学生积极地在实践中培养创新精神和创造能力。

    二、诱导大胆猜测，鼓励亲身验证

伟大的发明往往始于大胆的猜测。鼓励学生大胆推测磁铁有哪些性质？再让学生自己去验证。不去猜测就发现不了问题，就没有了创造的成份，不去发现问题就没有紧张的思维活动，更谈不上创造思维的培养。因此，教师应巧妙组织观察，设计合理的实验，带着问题于观察实验之中，诱导学生独立分析，尽可能地去验证这个问题。当学生通过观察验证发现并提出问题不成熟、不完整时，教师要多鼓励，营造一种民主的教学气氛，促进学生积极观察探索，形成创新的心理愿望。

三、突出探究过程，重视能力培养

    新课标指出：“使学生经历一些典型的认识事物的过程。初步学会简单的认识事物的方法，培养探究问题、探求新知和适应现代化生活的能力”。本课通过学生自己动手操作，小组合作交流研究磁铁的性质。使学生充分经历了一般科学探究的过程，懂得了科学的研究方法，从中培养了自己动手实践的操作能力和习惯，并获得有关的知识。在这个过程中学生研究的兴趣不断增长，创造潜能得以最大程度的发挥，创新的意识得到不断的完善。

    四、教学过程生活化，注重实践体验     

新课标指出：“小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程”。因此，本课突出“以课堂教学为主渠道，以课外延伸为必要的补充”的教学理念，注重教学过程生活化，注重实践体验。通过课堂教学让学生明确磁铁的性质，充分认识磁铁在现实生活中的应用，然后布置学生到课外去搞发明创造，不断学习、不断进步。使学生在生活中有深刻体验，自主建构知识，从不同的角度去感受，加深对新知识的理解，并在解决实际问题的过程中使学生体验到成功的乐趣。

总之，通过本课的教学，我深深地感受到教师在科学教学中要处处渗透创新精神，积极引导学生自主探究，动手操作、实验，合作交流，激发学生独立思考和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生科学的精神和创新思维的习惯，充分发挥学生的主体作用，开发学生的创造潜力，使他们的全面素质和创新能力得到进一步的发展，进而到体验成功的喜悦。